日前，重庆市委教育工委举行了“学习身边榜样”教育实践活动，我校党员教师向中富、傅红入选重庆市教委100名榜样访谈人物，优秀事迹入编《渝教先锋 榜样的力量——重庆教育100个榜样访谈录（上册）》。
该书精选了教育系统100位榜样，以访谈的形式，真实的将每位教育工作者的人生经历展示在广大读者面前。选取的访谈榜样，有攻克近距离开采保护层抽放瓦斯世界难题的院士，有被誉为“当代民法史的活化石”的百岁教授，有“把论文写在巴渝大地上”的扶贫教师党员，有完成国庆70周年“魅力重庆”彩车设计制作团队的党组织……展现了新时代重庆教师的精神风貌和价值追求，是“四有好老师”的优秀代表，是全市广大教职员工的学习榜样。收录我校党员教师向中富、傅红的访谈主题分别为：落实立德树人 做课程思政的践行者；教书不分上下课，育人不分上下班。
重庆交通大学傅红访谈实录：教书不分上下课，育人不分上下班
傅红和学生在一起
傅红，女，出生于1963年1月，重庆交通大学马克思主义学院教授，1984年9月加入中国共产党。从事思想政治理论课教育教学35年来，牢记入党誓词，始终用共产党员标准严格要求自己，将对党的忠诚融入对教育事业全身心投入和对学生炽热的爱中，不忘立德树人初心，牢记教书育人使命，政治强、情怀深、自律严、人格正，既是教育理想的忠实守护者，更是教育实践的积极探索者，几十年如一日，不遗余力地把心目中的教育理想用脚踏实地的实践还原为理想教育。
访谈组：党员这个身份在您职业生涯中起到什么作用？
傅红：我在大学时入党，时间是1984年9月。30多年过去，入党宣誓的情景历历在目。那个庄严的仪式，既是对党的承诺，也是对自己的承诺，它不应该也不能随着时间而改变，它一直激励、督促和提醒着我。言行一致一直都是我努力的方向。我经常对学生说：凡希望、期待你们做的，我一定先做好，否则我没资格、更没底气要求你们。
访谈组：听说起初您并不喜欢教师这个职业，是什么时候喜欢上老师这个职业的？为何有这样的转变？
傅红：初当教师，专业处境有些尴尬。喜欢上老师这个职业，转折来自一个学生无意中的“伤害”。那是一天下午打篮球，一个学生发现我命中率相当高，于是问我：“您是体育老师吗？”听了我否定回答，他又问：“您是上什么课的？”“我是政治课老师。”我脱口而出。听完我的回答，他惊奇打量我，过了好一阵出几个字：“不会吧？”我说：“什么叫不会吧，我就是！”没想到他更吃惊，又愣了一会儿，说：“我看您不像。”当天晚上我躺在床上，下午那一幕浮现脑海，被一个问题困扰：为什么他说我不像政治老师呢？难道政治老师在他心里有固定的长相和模式？为什么我投篮准确就不像政治老师？难道政治老师不配做好这些……我被他的话深深刺痛，那天我暗暗发誓：我一定要让学生像尊重专业课老师一样尊重我！我一定要以自己的努力改变你们对政治课老师的偏见。
访谈组：很多学生都听说您有过一段10年带领学生风雨无阻的登山经历，能说说这事吗？
傅红：这是一段终生难忘的经历，也是我生命中的一段“传奇”，现在想来我自己都有些不相信。如果不是膝盖出问题，估计现在我仍然每周带学生登山。
如果你是一个真正爱学生的老师，就一定能听见学生发自肺腑的声音，他们需要有人倾听、希望理解、渴望交流。正在上课的学生，上过课的学生，别的老师的学生，甚至别的学校的学生，类似的“救助”信息太多，把能用的时间用上还是无法满足学生需求，我陷入焦虑中。没想到解决问题的办法是不经意间跳出的一个念头“为什么不能和学生一起登山、边走边聊呢？”就是这念头成就了一段历时十年的经历。
那是2006年，我将信息通过上课传递给我的学生，消息迅速扩散，于是有了一群人的行走。接下来的10年，周末两天清晨，带着一群学生风雨无阻走在这条路上，学生一届又一届、换了一拨又一拨，老师从开始的我一个人，变成了两个、三个人。参加者超过5000人次，行程超过3000公里。
边走边聊，主题不断变化，话题无所不包。时间一长，熟悉加深，彼此信任，大家愿意把自己碰到的纠结、不快，甚至痛苦诉说出来。一个人的话题，带出了几个人的经历分享，你一言、我一语，平等、真挚的交流，一吐为快加上彼此鼓励安慰，大家找到了理解、找到了信任、找到了相互关心，感受到相互陪伴、相互鼓励，一起成长。
我从自己的经历中深刻体会到“坚毅力”这种品格对个人的成长、对高质量生活的不可或缺。之所以固执把出发时间定为6：30，多出于培养意志力的考量，有意提高门坎，增加难度，真正能来而且能长期坚持来的人，一定会以他们自己可见的方式看到明显的进步和收获。
从一个人的坚持，变成一群人的执着。陈洋说：“登山陪伴我走过人生第一个低谷，它让我完成了骑单车去西藏的想法，我人生的轨迹上面有了很多不一样的颜色。”2017年留学基金委公派留学博士、在瑞典皇家理工与吕勒奥理工学习的谢谦诚留言：“还记得每周六早晨6：30爬山，夏日时天才蒙蒙亮，冬日还是漆黑的，室友都在熟睡，我就悄悄起床了。这样的经历让我变得勤奋和自律，更重要的是没有爬山的日子里，我更加慎独了。毕业后，读书就成了爬山的延续，这慢慢变成了一种情怀。”
访谈组：在您的日志中曾经记录过一个网瘾学生“逆袭”的故事，您能说说这段经历吗？
傅红：认识他在2017年3月，在他上大学半年后，我是他所在专业三个班的思想道德修养与法律基础授课教师。在我职业生涯中，至今为止，与他的交流创造几个之最：耗时最多、难度最大、不间断交流时间最长、效果超出预料。
他是一只“撞到我枪口上的鸟”，点名旷课，课堂上又语出惊人：“老师，我有点讨厌你！”他毫不掩饰地说。“别的老师都不管我，唯独你把我从寝室抓到教室，还约定不能旷课，现在玩游戏就有恐惧感，害得我无法专心游戏，生怕接到电话。”之后，更不靠谱的事情发生，当着近100号人的面，他向坐在教室里的一个女生大声表白，引来哄堂大笑，我被他的敢作敢为惊呆了。
事后，我告诉他：照他目前的样子，没有女生会接受他的表白，一个沉迷游戏连主业都忘记的人，不可能给人带来安全感。随着我与他交流次数的增加，信任逐步建立。很多时候交流都在1小时以上，“小学时的好学生，初中高中曾经的辉煌……”他彻底敞开了自己，让我走进他的生命。我用心倾听，适时回应。在交流中，我也常常能读到他对我的理解和鼓励：
“老师，您这样的人现在真的很少，真心由衷敬佩。所以，我要向您学习，以后做一个对别人有帮助的人。”
“老师谢谢您，您感染了我，我会改过自新，把还有很远的路走下去，并去帮助他人。您的付出不会只停滞在一代人，因为社会需要您这样的好老师去改造它。”
后来他还是感觉与学校的专业不适合，选择退学。复读的一年，每次月考后都向我汇报。经过努力，终于如愿以偿考入北京交通大学。报到后，我读到他给我的留言：“特赠傅红老师一联，时间和贫穷限制了我的想象和才学，希望老师您不嫌弃：傅赤子归正，红星火燎原。红星火燎原意在形容老师您像一颗火星般，照亮了万千学子的成才之路，犹如星火燎原之势感染了他们重回正轨，追光逐梦。”
访谈组：在您的空间中看到一个学生留言：“有时候真的不单只想完成作业，最盼望的还是看到傅老师写的评语。”许多学生都提起过您给他们布置的作业。什么样的作业需要您写评语？
傅红：这两周我正在评阅本学期第一次线下作业，15个自然班，学生460人。要为每一个学生的作业写评语，投入时间和精力可想而知。为了让学生能及时看到我的反馈，凌晨4点起床改作业是常态。
从“命题作文”到自由书写，从“单项选择”到“多项选择”再到“三不”作业——题目不限、文体不限、字数不限，把选择权交给学生，要求只有一个：真实——写内心所思、所想、所忧、所虑、所期、所盼，包括成长的经历、从来没有告诉过别人的秘密、连父母都没有告知的痛苦经历、颓废的过程和心灵挣扎的呐喊、最开心的事情、面对现实的无奈……作业变成精神相遇、心灵沟通、情感交流的载体，作业成为走进生命的路径。有些文字，读到就无法忘记，只有那些真正走进学生内心的老师才能听见学生的呐喊：
“大学是我们人生观、世界观、价值观的养成阶段，如果学生一直处于这样的‘放养’状态，谁来引导我们呢？如果我们的老师只把重心放在写论文、评职称上，学生怎么办？”
“我们是一群迷路的人，我们渴望和老师多接触、多交流、我们知道，我们要自己寻找自己的人生道路，但我们更希望这条路上有老师的相伴和指导。”
……
越是认真读学生的作业，就越是内疚，越是感到愧对他们。当老师多年，面对学生发自心灵的呼唤，仍然心潮起伏，无法平静，很多时候甚至难以入眠，实在没有办法让自己漠视。
评阅学生作业是辛苦、劳累，同时也是开心、享受。，分享彼此的喜怒哀乐，共同体验人与人之间真诚的、心灵交流的乐趣，作业成为师生交流的平台，成为共同的精神大餐，更成为走进生命的入口，铺就出一条我与学生之间从陌生到熟悉之路。怎么对学生成长有益就怎么做，它是我的份内事，我乐此不疲、心甘情愿。
访谈组：我从您现在的学生那里得知，每天清晨5点左右都能读到您推送的信息，从未中断。您为何做此事？希望达成什么结果？
傅红：这件事得从2010年冬天说起。发现多数学生早上起床很难，我决定用飞信每天早上6:30准时发信息，用一段励志的话激励他们，当时在学生中引起较大反响。
三年前让学生月初定目标计划，月末自评。没想到自评的结果多数人不及格，最高分也不过70分。我恍然大悟：原来他们写的（说的）和做的彼此分离，用简单一句话为自己开脱：坚持不下去。我该如何是好？慎重思考后，我决定“重操旧业”，每天清晨推送温馨提示，用行为告诉学生什么叫言行一致，什么叫坚持。碰到的障碍是极大影响了睡眠，一向睡眠很好的我，半夜醒来几次，但我没有放弃，直到教学结束，连续60多天从未中断。
去年疫情期间，从2月24日开学第一天起，每天清晨5:30向我授课的400多名学生推送“温馨提示”，连续105天从未中断。
现在，我仍然坚持5点起床推送信息，每天都有100多条学生留言，温馨提示成为一个师生交流的平台。只要有利于学生成长的事情，我都愿意尝试，并尽心竭力做好。
访谈组：有人说，当老师时间长了就会出现“职业倦怠”。但您在学生眼中一直都是一个生命力旺盛、对工作充满激情的人，是什么让您保持这份激情？
傅红：激情来自于热爱。我爱从事的职业，我爱学生，我爱生活，我爱生命，爱给我源源不断的活力。
首先，作为党员教师，必须保持高度的责任感，对工作充满热情。要当好一个思想政治理论课教师、上好思想政治理论课，挑战确实非常大，即使努力都难以做好，我不敢有丝毫懈怠。其次，被学生生命活力感染。我的教学对象是大一学生，他们蓬勃的生命力一直在影响着我。再次，运动让人保持活力。我是一个运动爱好者，膝盖未受损前，篮球、跑步、羽毛球、登山等运动项目都喜爱。现在，因为无法从事比较剧烈的运动，我选择游泳，坚持冬泳已经十多年。最后，美好带给人活力。我喜欢旅行，它是我寻找自己的方式，也是我最喜欢的“充电”方式，每次旅行尤其是长途旅行，被美好的人、美好的事、美好的景色充满。
我喜欢讲台，喜欢以那种独特的方式与学生一起探索生命、感受生命、点亮生命。如果我还能选择，我仍然选择当老师。
（转载重庆交通大学校网）
